滾動的輪胎

緣起

在討論交通工具的主題時，引發孩子在學習區製作會動的車子的動機，試車時因為車子徧斜的問題，讓孩子對車輪產生好奇，於是，他們主動查閱相關繪本。發現，繪本裡面的車子輪胎都有紋路，唯有壓路車及賽車的輪胎沒有紋路，引發孩子對輪胎紋路一連串探索行動，進而找到解決車子歪一邊的方法。 

昱廷和柏鈞利用素材製作會動的車子。

完成車子了，但推著推就會卡住，而且輪子老是歪一邊。

孩子到圖書角找交通工具的繪本，試圖找出解決的方法卻發現叧一件有趣的事，壓路車的輪胎沒有線，因此引發孩子對輪胎紋路的討論。

老師帶孩子到車棚觀察摩托車的輪胎。發現，每一輛車的輪胎都有紋路，只是紋路的深淺各不相同，孩子對這一點也感到疑惑。

孩子認真的畫下他們觀察到的摩托車輪胎紋路。

在分享觀察心得時，伯彥說：『大家畫的紋路，都不一樣，這個有什麼差別呢？』

孩子將輪胎拍照，找到車子的主人詢問，為什麼輪胎的紋路，有的清楚，有的已經不見了？

允睿媽媽提供輪胎，讓孩子在教室裡觀察，並且到戶外實際滾動，感受不同紋路車輪，在滾動時的差別。啓恩說：『沒有線的輪胎比較滑，很好滾。』

透過斜坡實驗，觀察不同輪胎的紋路，在滾動時的差異。

 輪胎為什麼都是圓形的？

讓孩子嘗試推動其形狀的物品，結果發現，只有圓形的物品在滾動時，跑得最遠最順暢。

昱廷在繪本裡發現，賽車上的輪胎也沒有紋路。

昱廷：『會不會四輪車的輪胎，有的是沒有線呢？』

戶外教學，孩子仔細觀察修車廠的廢棄輪胎紋路。

允睿說：『這都是磨平的輪胎。』

觸摸全新的輪胎。

琝萱：『有線跟沒有線的輪胎，真的差好多。』

修車老闆為孩子解說輪胎紋路的功能。

老闆說: 輪胎的紋路磨損了，不可以再騎，因為，輪胎會打滑，而且會爆胎。

至於賽車輪胎沒有紋路，他也不太清楚，大概是為了減少阻力吧!

經過一連串的探索，孩子回頭觀察角落的玩具車，

他們發現玩具車的輪胎是包起來的，

而他們的輪子（蓋子）一邊是沒有包起來的。

昱廷和柏鈞嘗試將兩個蓋子合在一起，

行駛時發現輪胎不會歪一邊了。

哇太神奇了!輪胎不但不會歪，而且底盤也不會碰到地面，

車子可以順利前進了。

課程感言:

知道孩子對車輪產生困惑時，我知道機會來了，帶領孩子透過實際觀察輪胎的外觀特徵，讓孩進一步發現輪胎上面的紋路都不相同，且紋路深淺也有所差異。更感謝家長支援的輪胎，讓孩子有實物把玩輪胎的滾動感受；經過實驗、觀察及查閱相關書籍，孩子體會到解決問題的途徑與方法。這一連串的探索過程中，孩子對生活周遭的事物更加關心，觀察事物的敏銳度也提升了；遇到疑問時能以科學家求真求實的態度尋求解決之道，希望這把知識建構的鑰匙，永遠印記在孩子的生命記憶裡，成為他們永遠帶著走的能力。