我的笑笑臉

二至六歲的孩子到幼兒園來該學些什麼？在傳統的觀念裡，上學就是來學讀書、認字的，導至許多幼兒園把認知學習當成首要課程目標，從幼、小班開始就按排了許多讀、寫、算的認知活動，將幼兒園當成小學先修班在進行，如此，對幼小的孩子是一種損失，在孩子最有想像力的歲月時段，讓制式背誦記憶式的課程給填充掉了，孩子童年的彩色時光變得如此黑白，可惜可惜！
那幼兒園該如何按排孩子的課程活動？用最簡單的一句話來回答，也可以是檢視幼兒園課程活動恰當與否的準則，那就是課程的設計是否合乎孩子年齡層的需求？對老師而言就是“講孩子聽得懂的話，讓孩子做做得來的事”，孩子在課程活動中是主角是參與者，而不能只是旁觀者。每次看班級活動進行，從孩子眼神的專注度，就可以知道課程進行的效度與適切？也是老師修正課程的指標！
提供一小段昨天進班觀察小班活動進行的情況，孩子的討論參與，對指令的理解與執行能力都值得讚許，是非常成功的課程活動。