玩豈止是玩

孩子天生有遊戲的本能，觀察孩子在角落玩扮演遊戲時，你會發現模仿是人類學習認知最主要的根源，他們在遊戲中重建日常生活的情境，建構他們的社會闗係與人際互動，我常強調『玩不只是玩，孩子的遊戲有其深遠的意義，要不然上帝就不會讓每一位小孩成為天生的玩家』，有空的時候，細細的觀察孩子是怎麼玩的，你一定能體悟到『孩子是世上最好的老師』這句話的含意。
大象的孩子因為討論到長大的議題，運動健康成為他們闗心焦點，亞甄說：「健康很重要，因為我不喜歡看醫生」，國琛迫不及待的回應說：「生病、感冒一定要去看醫生，要不然就不會好」，老師看到孩子對看醫生的兩歧看法，於是引導孩子說：「你們生病時到那裡看醫生？」「醫生都做那些事？」，孩子對看醫生的經驗敘述的十分清楚，但，對護士、藥劑師的角色就各自解讀，大家對醫院及診所的認知也有些混淆，有見於孩子對看病話題的興趣，提議大家來開一家診所，借此機會讓孩子釐清醫院裡各別人員的工作職責與角色扮演。
孩子一開始對扮演角色的很難界定，經由扮演，不斷的挑戰他們的想法，一再提醒，是這樣嗎？醫師穿什麼衣服？護士幫你做什麼？醫生桌上有什麼東西？…孩子經過回顧，他們一次又一次的修正他的認知，愈來愈接近醫院呈現的真實狀況，表示孩子的思維也愈來愈細膩，就如孩子第一次用健保卡時，只是簡簡單單的一張卡片象徵性的替代，老師於是提問：「健保卡上面有什麼東西？」孩子拿了老師預先凖備的健保卡給他們觀察，孩子發現上面有姓名、照片、一組號碼…還有一片亮亮的晶片，孩子有了健保卡正確的模樣，在美勞角就會看到孩子唯妙唯肖的製作他們自己的健保卡。
挑起孩子更高層次的思考探究能力，是主題探究教學的精髓，透過玩遊戲的方式，引導孩子考慮整個看病流程，孩子也在一次次的修正過程中訓練他們的思考與做事的完整性。
玩豈止是玩，中文造字有其妙處，玩不就是「王」與「元」的組合嗎？
 忙碌的診所

 健保卡