孩子的意象世界

孩子的認知發展有其程序階段，幼小的孩子需要由具體（實物）導入，孩子可透過感官真實的接觸、體會實体的物品在外觀、顏色、味道，進而歸類出他對事物的認知。漸漸的孩子會發展出用表徵符號來計量，或對事物的替代性敘述，這階段的孩子可能會用小圓圈來替代蘋果或其他喜歡的糖果進行計數或扮演，而更高層次的思維能力，則要有使用抽象符號來表達他所看不到的物件的能力；譬如，用3代表三顆蘋果或三根香蕉，3是個抽象符號，它可以因單位的不同，而替代各式各樣事物的數與量，這些看似簡單的符號，在幼兒形成抽象概念的過程是要相當時間的蘊釀才能完成，重要的是一個人的抽象意識愈豐富，他的思緒想像力就愈發達，就如詩人他可以用我們大家都看得懂文字，描繪出他對事務的心情感受，因為詩人對實體情景的深刻感觸，且其對文字的應用做最佳的結合，才能寫出萬留傳千古的詩詞佳句。

前幾天進班級看孩子的學習區運作情形，看到鼎翔用單位積木在建構，我隨口問他在做什麼？鼎翔很熱心的幫我講解他的作品說：「這是一個機場的跑道，旁邊高高的是雷達站，可以幫飛機導航降落起飛的」。哇！經他的解說與示範飛機起飛降落的過程，再仔細看他的作品，太厲害了，鼎翔把他所認知的飛機、跑道、雷達相互間的闗係描述的相當清楚，哇！太棒了！鼎翔雖然還不具有抽象文字能力，但他應用表徵替代物表達他內心世界的能力非常的很好，尤其他用積木將機場跑道呈現的唯妙唯肖，跟我們在地圖上看到的機場示意圖十分相似。依鼎翔的年齡發展，如此的觀察力，假以時日，他的抽象文字能力形成了，必定能有很好的表達能力。

在園所裡跟孩子相處，感到最幸福的是看到孩子的成就表現，而最難過的是常有心急的父母親來說，我的孩子連4也不會，該怎麼辦？可不可以請老師教教孩子。我很能體諒父母親的心情，小班上學上了一年多，連簡單的阿拉伯數字都不會，那是在上什麼學？父母親雖是各職場領域的專家，但對幼兒發展與孩子的學習過程不一定了解，所以我要常與父母溝通，該用什麼角度來檢核孩子的學習？用什麼方式對孩子的學習刺激最有幫助？這也是多年來我覺得最重要的功課，幫助父母親走入孩子的世界，建立學前教育的價值觀，給孩子更寛裕的想像空間，讓我們未來的世界多產出一位詩人！